鎌田 雅史

近年，多様化している教育課題へ対応するために，学校組織における教師の組織的学びの必要性が議論されている。本研究では，教師の組織的学びを活性化させる要因として，校長のリーダーシップと心理的安全性に着目し，その影響について検討した。具体的には，組織的学びに関する教師の認知の指標として，組織変革意識と専門職の学習共同体（PLC）認識を設定した。そして，校長のエンパワリング・リーダーシップと専制的リーダーシップを先行要因，教師集団の心理的安全性を媒介要因と位置づけ，これらの直接的・間接的な影響を吟味した。公立の小・中・高等学校教諭を対象にWeb調査を実施し，回答データに対して構造方程式モデリングによる分析を行った。その結果，モデルの適合は良好であり，校長のエンパワリング・リーダーシップは組織変革意識とPLC認識を直接的に促進するとともに，心理的安全性を介した間接効果をもつことが示唆された。