冨永光昭

研究者氏名	冨永光昭
	トミナガミツアキ
URL	http://www.osaka-kyoiku.ac.jp/~tominaga/index.html
所属	大阪教育大学
部署	総合教育系
職名	教授
学位	Master of Education(Hiroshima University), 教育学修士(広島大学), Doctor of Literature(Osaka City University), 文学博士(大阪市立大学)
科研費研究者番号	50227633
J-Global ID	200901011020470364

研究キーワード

ドイツ ,特別ニーズ防災教育 ,ユニバーサルデザイン ,知的障害生徒の高校教育保障 ,障がい理解教育 ,授業研究 ,education for children with illness ,病弱教育 ,education for children with disabilities ,知的障がい児の環境教育 ,environmaentaleducation ,環境教育 ,inculusion ,インクルーシブ教育 ,special needs education ,特別なニーズ教育 ,Hanselmann ,ハンゼルマン ,スイス ,障害理解教育 ,知的障害教育 ,インクルージョン

研究分野

人文・社会 / 特別支援教育 /

経歴

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2010年4月

大阪教育大学教授

2007年4月

大阪教育大学准教授

1995年4月

大阪教育大学助教授

1991年8月

1995年3月

大阪教育大学講師

1990年4月

1991年3月

広島大学助手

学歴

1988年4月

1990年3月

広島大学大学院教育学研究科教育哲学

1982年4月

1984年3月

広島大学大学院学校教育研究科障害児教育

1978年4月

1982年3月

広島大学教育学部教育学科

委員歴

2007年

日本特別ニーズ教育学会理事

2007年

Japanese Society for Special Needs Education Direktor

2005年

日本特殊教育学会編集委員

2005年

The Japanese Association of Special Education Editorial Board

論文

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One School’s Management of Students With Intellectual Disabilities During the COVID-19 Outbreak in Japan: A Study Based on Interviews With Teachers

Yusuke Kusumi Mitsuaki Tominaga Hironobu Nagasawa Azusa Fujii

Journal of Intellectual Disabilities 174462952210827-174462952210827 2022年4月 [査読有り]

This study aimed to elucidate how school employees caring for students with intellectual disabilities managed emergencies caused by the COVID-19 pandemic. It attended to decision-making by school managers as well as the engagement of local teacher...

インクルーシブな学校文化を醸成する新しい障がい理解教育の意義

冨永光昭

教育展望 67 23-29 2021年 [招待有り]

大学新入生の障がい児・者に対する認識―障がい種別の違いの検討―

長澤洋信鈴木浩太冨永光昭

四天王寺大学教育研究実践論集 2021年 [査読有り]

大学新入生の障がい児・者に対する認識 : 障がい種別の違いの検討

長澤洋信鈴木浩太冨永光昭

教育研究実践論集 = Journal of educational research and practice / 教育研究実践論集編集委員会編 (9) 165-172 2020年9月 [査読有り]

私立学校における特別支援教育推進プロセスの考察(1)コーディネーター研修受講者への校内委員会に関する質問紙調査を通して

長澤洋信黒田有賀里多田晴香冨永光昭

障害児教育研究紀要 40(40) 91-108 2018年3月

MISC

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新時代の特別支援教育に対応する教員養成システムの研究2-本学における特別支援教育科目の教員養成課程必修化の意義と課題(第II報)-

西山健冨永光昭平賀健太郎井坂行男金森裕治

大阪教育大学紀要第IV部門教育科学 61(1) 185-194 2012年9月

type:Article
本学では2010年度より,教職基礎科目「特別なニーズのある子どもの教育」が新たに開講され,教員養成課程に在籍する学生の必修科目となっている。また,特別支援教育講座では,特別支援教育およびインクルーシブ教育の理念を理解し,適切な教育実践を行うことができる教員を養成するための構想を展開している。本研究はその一環として,特別支援教育講座の教員が担当する上記科目の受講生を対象として,障害のある子どもが通常の学校で学ぶことに関する意識を主たる内容とする質問紙調査を,ドキュ...

全国都道府県・政令指定都市教育委員会における障がいのある幼児児童生徒の防災教育・訓練計画及び防災マニュアルの作成の実態と課題(2) -通常の学校・幼稚園における障がいのある幼児児童生徒の防災教育・訓練計画及び防災マニュアルについての質問紙調査を通して-

杉谷綾子河合俊典冨永光昭

大阪教育大学紀要第IV部門教育科学 61(1) 147-159 2012年9月

type:Article
本研究では,全国都道府県・政令指定都市の教育委員会における通常の学校・幼稚園に在籍する障がいのある幼児児童生徒を対象とした防災教育・訓練計画や防災マニュアルの作成状況や課題等について66教育委員会(47都道府県教育委員会,19政令指定都市教育委員会)に対し質問紙調査を実施した。結果,通常の学校・幼稚園の防災教育・訓練マニュアルで,障がいのある幼児児童生徒について記述している教育委員会は全体の約4分の1にとどまっていること,作成していない理由として,「各学校・幼稚園...

教職入門(特別支援教育教員養成課程)の実施状況について(第III報)—A Report on the State of Implementation about "Introduction to the Teaching Profession" of the Freshman's Subject in the Teacher Course of Special Needs Education (III)

井坂, 行男金森, 裕治冨永, 光昭

大阪教育大学障害児教育研究紀要 34 49-60 2012年3月

type:Article
本報告は1回生前期の開講科目である「教職入門」1)の実施状況について、2011年度に取り組んだグループ討論、相互交流会「教員になるということ」、受講学生の感想に基づいてまとめたものである。グループ討論においては適切な資料収集と討論への参加と協力が達成されたグループは自己評価も相互評価も高かった。これらのグループの自己評価には資料の収集・積極的な議論・まとめるための協力に取り組んだことが言及されていた。相互交流会「教員になるということ」の発表では一人ひとりの受講学生...

新時代の特別支援教育に対応する教員養成システムの研究1-本学における特別支援教育科目の教員養成課程必修化の意義と課題(第I報)-

冨永光昭金森裕治井坂行男西山健平賀健太郎

大阪教育大学紀要第IV部門教育科学 60(1) 141-151 2011年9月

type:Article
平成22年度から本学で教職基礎科目として必修化された「特別なニーズのある子どもの教育」の受講生を対象に,受講前の障害及び特別なニーズのある子どもについての基礎知識や受講後の意識の変化等に関する質問紙調査を実施した。回収率は88.6%であった。近年の新たな障害の表記方法の認知については47.5%,点字や手話,バリアフリーやユニバーサルデザインについては,ユニバーサルデザインの93.9%以外すべて98%以上の学生が認知していた。しかし,「ハンディキャップ」という用語が...

高等学校における特別支援学校分校・分教室等設置に関する研究-全国都道府県教育委員会調査を通して-

吉岡徹冨永光昭

大阪教育大学紀要第IV部門教育科学 60(1) 127-139 2011年9月

type:Article
本研究の目的は,全国の都道府県教育委員会調査により,昨今急増しつつある高等学校における特別支援学校分校・分教室等設置の進展状況,設置の意義や問題点,取り組みについての課題等を把握し,検討することにある。調査研究の結果から,1実施都道府県が2004年の2から2010年の16へと増加したこと,2分校・分教室の設置においてインクルーシヴ教育推進という意義が重視されていること,3分校・分教室の設置において施設・設備の不十分さが指摘されていること,4分校・分教室の設置が教諭...