冨永光昭

研究者氏名	冨永光昭
	トミナガミツアキ
URL	http://www.osaka-kyoiku.ac.jp/~tominaga/index.html
所属	大阪教育大学
部署	総合教育系
職名	教授
学位	Master of Education(Hiroshima University), 教育学修士(広島大学), Doctor of Literature(Osaka City University), 文学博士(大阪市立大学)
科研費研究者番号	50227633
J-Global ID	200901011020470364

研究キーワード

ドイツ ,特別ニーズ防災教育 ,ユニバーサルデザイン ,知的障害生徒の高校教育保障 ,障がい理解教育 ,授業研究 ,education for children with illness ,病弱教育 ,education for children with disabilities ,知的障がい児の環境教育 ,environmaentaleducation ,環境教育 ,inculusion ,インクルーシブ教育 ,special needs education ,特別なニーズ教育 ,Hanselmann ,ハンゼルマン ,スイス ,障害理解教育 ,知的障害教育 ,インクルージョン

研究分野

人文・社会 / 特別支援教育 /

経歴

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2010年4月

大阪教育大学教授

2007年4月

大阪教育大学准教授

1995年4月

大阪教育大学助教授

1991年8月

1995年3月

大阪教育大学講師

1990年4月

1991年3月

広島大学助手

学歴

1988年4月

1990年3月

広島大学大学院教育学研究科教育哲学

1982年4月

1984年3月

広島大学大学院学校教育研究科障害児教育

1978年4月

1982年3月

広島大学教育学部教育学科

委員歴

2007年

日本特別ニーズ教育学会理事

2007年

Japanese Society for Special Needs Education Direktor

2005年

日本特殊教育学会編集委員

2005年

The Japanese Association of Special Education Editorial Board

論文

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One School’s Management of Students With Intellectual Disabilities During the COVID-19 Outbreak in Japan: A Study Based on Interviews With Teachers

Yusuke Kusumi Mitsuaki Tominaga Hironobu Nagasawa Azusa Fujii

Journal of Intellectual Disabilities 174462952210827-174462952210827 2022年4月 [査読有り]

This study aimed to elucidate how school employees caring for students with intellectual disabilities managed emergencies caused by the COVID-19 pandemic. It attended to decision-making by school managers as well as the engagement of local teacher...

インクルーシブな学校文化を醸成する新しい障がい理解教育の意義

冨永光昭

教育展望 67 23-29 2021年 [招待有り]

大学新入生の障がい児・者に対する認識―障がい種別の違いの検討―

長澤洋信鈴木浩太冨永光昭

四天王寺大学教育研究実践論集 2021年 [査読有り]

大学新入生の障がい児・者に対する認識 : 障がい種別の違いの検討

長澤洋信鈴木浩太冨永光昭

教育研究実践論集 = Journal of educational research and practice / 教育研究実践論集編集委員会編 (9) 165-172 2020年9月 [査読有り]

私立学校における特別支援教育推進プロセスの考察(1)コーディネーター研修受講者への校内委員会に関する質問紙調査を通して

長澤洋信黒田有賀里多田晴香冨永光昭

障害児教育研究紀要 40(40) 91-108 2018年3月

MISC

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小学校の特別支援学級における環境教育の授業分析研究一実態把握(Assessment)-授業計画(Plan)-授業実施(Do)-総合的質的授業分析(Check)一再授業計画(Replan)(APDCR)のリサイクル過程を通して-

冨永光昭

大阪教育大学紀要 5 8 2009年

スイスにおける治療教育教員養成の特色--ジュネーブ・ルソー研究所とチューリッヒ治療教育セミナー、フリブール大学治療教育研究所の主要3養成機関の設立・展開過程の比較を通して—A study about teacher training of "Heilpadagogen" in Switzerland: through the comparison of the established term and the developed term in "Das Institut Jean-Jacques Rousseau in Genf" and "Das Heilpadagogische Seminar Zurich", "Das Heilpadagogische Institut der Universitat Freiburg"

冨永光昭

障害児教育研究紀要 = Special needs education research (32) 47-58 2009年

ハインリッヒ・ハンゼルマンと設立期のチューリッヒ治療教育セミナーの相関 : ハインリッヒ・ハンゼルマンの治療教育教員養成思想をめぐって

冨永光昭

教育方法学研究 34 61-72 2009年

ハインリッヒ・ハンゼルマン(Heinrich Hanselmann:1885〜1960)は,二度の世界大戦を挟み,スイスのみならずドイツ語圏の治療教育(Heilpadagogik)をリードし,第二次世界大戦後は,国際治療教育協会等の活動を通して,世界の障害児教育の復興に力を尽くした人物である。本研究では,このハンゼルマンの治療教育思想を解明する一過程として,設立期のチューリッヒ治療教育セミナーに対しハンゼルマンが果たした役割やこの時期のチューリッヒ治療教育セミナーの養成内容,この時期のチュ...

ドイツの促進学校における学校犬の活用—A Report on the Dog Application of Special School for the Students with Learning Disabilities

冨永, 光昭

大阪教育大学障害児教育研究紀要 31 55-60 2008年12月

type:Article
本報告では、筆者が文部科学省在外研究員として、ドイツのバーデンヴュルテンベルク州・フライブルク市のレッシング促進学校を訪問し、学校長から話を伺った「犬プロジェクト」を取り上げている。この学校では、ドイツの促進学校の中で初めて学校犬を教育に活用し、学習遅延児に対し、1自己責任の行動に向けた訓育、2授業の楽しみ、3自己信頼と自己意識の発達、4コミュニケーション能力の促進や相互利用の能力の促進、5学習過程の成立、6セラピーの可能性の成立を教育目的とした取り組みが行われて...

ハインリッヒ・ハンゼルマンとアルビスブルーン田園教育舎の相関 : ハインリッヒ・ハンゼルマンにおける治療教育実践と思想をめぐって—Correlation between Heinrich Hanselmann and the establisched Term of "Landerziehungsheim Albisbrunn" : through the Heinrich Hanselmann's practice and thought about "Heilpaedagogik"

冨永, 光昭

大阪教育大学障害児教育研究紀要 29 61-70 2006年12月

type:Article
筆者は,これまで,二度の世界大戦を挟み,スイスのみならずドイツ語圏の治療教育界をリードしたハインリッヒ・ハンゼルマンの治療教育思想の解明に努めてきた。しかし,これまで,ドイツやスイスのハンゼルマン研究者においては,精神科学的治療教育学や批判的合理主義による障害児教育学等,各々が依ってたつ学的立場によってハンゼルマンの治療教育思想に関して解釈の差異が見られた。筆者は,ハンゼルマンの治療教育思想の本質を知るためには,彼が密接に関わった治療教育実践と治療教育思想との関連...