冨永光昭

研究者氏名	冨永光昭
	トミナガミツアキ
URL	http://www.osaka-kyoiku.ac.jp/~tominaga/index.html
所属	大阪教育大学
部署	総合教育系
職名	教授
学位	Master of Education(Hiroshima University), 教育学修士(広島大学), Doctor of Literature(Osaka City University), 文学博士(大阪市立大学)
科研費研究者番号	50227633
J-Global ID	200901011020470364

研究キーワード

ドイツ ,特別ニーズ防災教育 ,ユニバーサルデザイン ,知的障害生徒の高校教育保障 ,障がい理解教育 ,授業研究 ,education for children with illness ,病弱教育 ,education for children with disabilities ,知的障がい児の環境教育 ,environmaentaleducation ,環境教育 ,inculusion ,インクルーシブ教育 ,special needs education ,特別なニーズ教育 ,Hanselmann ,ハンゼルマン ,スイス ,障害理解教育 ,知的障害教育 ,インクルージョン

研究分野

人文・社会 / 特別支援教育 /

経歴

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2010年4月

大阪教育大学教授

2007年4月

大阪教育大学准教授

1995年4月

大阪教育大学助教授

1991年8月

1995年3月

大阪教育大学講師

1990年4月

1991年3月

広島大学助手

学歴

1988年4月

1990年3月

広島大学大学院教育学研究科教育哲学

1982年4月

1984年3月

広島大学大学院学校教育研究科障害児教育

1978年4月

1982年3月

広島大学教育学部教育学科

委員歴

2007年

日本特別ニーズ教育学会理事

2007年

Japanese Society for Special Needs Education Direktor

2005年

日本特殊教育学会編集委員

2005年

The Japanese Association of Special Education Editorial Board

論文

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One School’s Management of Students With Intellectual Disabilities During the COVID-19 Outbreak in Japan: A Study Based on Interviews With Teachers

Yusuke Kusumi Mitsuaki Tominaga Hironobu Nagasawa Azusa Fujii

Journal of Intellectual Disabilities 174462952210827-174462952210827 2022年4月 [査読有り]

This study aimed to elucidate how school employees caring for students with intellectual disabilities managed emergencies caused by the COVID-19 pandemic. It attended to decision-making by school managers as well as the engagement of local teacher...

インクルーシブな学校文化を醸成する新しい障がい理解教育の意義

冨永光昭

教育展望 67 23-29 2021年 [招待有り]

大学新入生の障がい児・者に対する認識―障がい種別の違いの検討―

長澤洋信鈴木浩太冨永光昭

四天王寺大学教育研究実践論集 2021年 [査読有り]

大学新入生の障がい児・者に対する認識 : 障がい種別の違いの検討

長澤洋信鈴木浩太冨永光昭

教育研究実践論集 = Journal of educational research and practice / 教育研究実践論集編集委員会編 (9) 165-172 2020年9月 [査読有り]

私立学校における特別支援教育推進プロセスの考察(1)コーディネーター研修受講者への校内委員会に関する質問紙調査を通して

長澤洋信黒田有賀里多田晴香冨永光昭

障害児教育研究紀要 40(40) 91-108 2018年3月

MISC

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ドイツにおける病弱教育の現状と課題—特集1 病気をもつ子どもへの教育

冨永光昭

教育と医学 / 教育と医学の会編 54(6) 541-548 2006年6月

ドイツにおける障害児の環境教育（１）

障害児の授業研究 (1月) ・ 2006年

知的障害養護学校中学部における「総合的な学習の時間」の授業分析I : 総合的質的授業分析から新たな授業計画へ

冨永光昭法山昭英

大阪教育大学紀要. IV, 教育科学 53(2) 49-68 2005年2月

type:Article
本稿は,知的障害養護学校の「総合的な学習の時間」の授業を計画・実施・分析・再計画した研究の前半部で,授業分析の方法,授業分析の対象(授業記録等)を掲載している。特別支援教育における総合的な学習の時間の研究自体,未だ不十分な状況にあり,授業実践の改善が求められている。本研究は,このような研究状況をふまえ,知的障害養護学校の「総合的な学習の時間」の授業改善を目的とし,授業の典型の一つを提示しようとした。
In this study we analyzed the te...

提言学校安全管理のための基本的視点独自性の追及とマニュアル化を

障害児の授業研究 (1月) 2005年

知的障害養護学校中等部における「総合的な学習の時間」の授業分析II : 総合的質的授業分析から新たな授業計画へ—Analysis of Teaching-Learning Process for the period for integrated learning at secondary education department in special school for intellectualdisabled II : from synthetically analysis of teaching-learning quality to new teaching-learning planning

冨永, 光昭法山, 昭英

大阪教育大学障害児教育研究紀要 27 55-69 2004年12月

type:Article
本稿は、知的障害養護学校の「総合的な学習の時間」の授業を計画・実施・分析・再計画した研究の後半部で,授業分析の方法,授業分析の対象の一部,各授業局面の分析,総合的質的分析,新授業計画を掲載している。特別支援教育における「総合的な学習の時間」の研究自体,未だ不十分な状況にあり,授業実践の改善が求められている。本研究は,このような研究状況をふまえ,知的障害養護学校の「総合的な学習の時間」の授業改善を目的とし,授業の典型の一つを指示しようとした。
In this stu...