八田幸恵

研究者氏名	八田幸恵

URL
所属	大阪教育大学
部署	総合教育系
職名	准教授
学位	Ph.D. in Education(Kyoto University), 博士（教育学）(京都大学)
J-Global ID	200901008451645683

プロフィール

2008年3月京都大学大学院教育学研究科博士後期課程学修退学
2008年4月福井大学教育地域科学部講師
2011年9月京都大学大学院教育学研究科教育科学専攻博士後期課程修了博士（教育学）学位取得
2013年4月大阪教育大学学校教員養成課程准教授（現在に至る）

研究キーワード

カリキュラム開発 ,羅生門的接近 ,教育評価

研究分野

人文・社会 / 教育学 /

経歴

2013年

現在

大阪教育大学学校教員養成課程

福井大学教育地域科学部教育学准教授

論文

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教員養成課程初年次における課題探究型授業の展開―福井大学教育地域科学部「教育実践研究」に関する協働研究（１）―

遠藤貴広中村保和八田幸恵廣澤愛子柳沢昌一

福井大学教育実践附属総合センター紀要 (33) 11-22 2009年1月 [査読有り]

リー・ショーマンのPCK概念に関する一考察―「教育学的推論と活動モデル」に依拠した改革プロジェクトの展開を通して―

八田幸恵

京都大学大学院教育学研究科紀要 (54) 180-192 2008年3月 [査読有り]

This paper aims at providing a comprehensive review of Shulman's 'Pedagogical Reasoning and Action model' in the view of pedagogical content knowledge (PCK). Shulman insisted that PCK was the knowledge that teachers used when they transformed the ...

フィンランドの国語教科書の特徴分析―日本の国語教科書との比較から―

八田幸恵

教育方法の探究 (9) 25-31 2007年3月

フィリップ・ジャクソンのヒドゥン・カリキュラム論―授業の複眼的解釈へ向けて―

八田幸恵

教育目標・評価学会紀要 (16) 23-31 2006年11月 [査読有り]

ジョン・グッドラッドの教師教育プログラム改革論―「教師教育センター」構想に着目して―

八田幸恵

日本教師教育学会年報 (15) 70-80 2006年9月 [査読有り]

MISC

「能力発達を支える実践研究の方法論―DeSeCoのコンピテンス概念と日本の教育実践記録を手がかりに―」

土成永侑福嶋一希印塚正恵加藤千鶴遠藤貴広八田幸恵大和真希子

福井大学教育地域科学部附属教育実践総合センター紀要『福井大学教育実践研究』 (35) 9-20 2011年

近年の能力形成をめぐる教育政策に影響を与えているものに、OECE-DeSeCoのキー・コンピテンシーがある。本稿では、「コンピテンスのホリスティック・モデル」と呼ばれるDeSeCo独特の能力概念の特質を確認した上で、竹沢清の教育実践記録を素材に、そこに内在している発達観や能力観を実践記録の叙述構造から明らかにし、能力発達を支える実践研究の方法論について考察を行った。

「福井大学『教員養成スタンダード』の提案に向けて」

八田幸恵遠藤貴広

実践的な教師教育研究拠点の基盤形成平成21年度福井大学教育地域科学部重点研究研究成果報告書『教師に必要な能力の定義・選択とその記述・評価の方法に関する研究―福井大学「教員養成スタンダード」の策定に向けて―』（研究代表者：八田幸恵） 1-11 2010年

教員養成課程初年度における課題探求型授業の展開-福井大学教育地域科学部「教育実践研究」に関する協同研究(1)-

遠藤貴広中村保和八田幸恵廣澤愛子松木健一柳澤昌一

福井大学教育実践研究 33 11-22 2009年