廣木義久

研究者氏名	廣木義久
	ヒロキヨシヒサ
URL	http://www.osaka-kyoiku.ac.jp/~hiroki/
所属	大阪教育大学
部署
職名	理事・副学長
学位	博士(理学)(東京大学), 教育学修士(静岡大学)
J-Global ID	200901057671795644
連絡先	hiroki@cc.osaka-kyoiku.ac.jp

研究キーワード

地学教育 ,科学教育 ,地質学 ,堆積学

研究分野

人文・社会 / 科学教育 /
自然科学一般 / 固体地球科学 /

経歴

2022年4月

現在

大阪教育大学理事・副学長

2013年4月

2022年3月

大阪教育大学教育学部教授

2007年4月

2013年3月

大阪教育大学教育学部准教授

2000年4月

2007年3月

大阪教育大学教育学部助教授

1995年4月

2000年3月

大阪教育大学教育学部助手

学歴

1991年4月

1994年9月

東京大学大学院理学系研究科地質学専攻博士課程

1987年4月

1989年3月

静岡大学大学院教育学研究科修士課程理科教育学専攻

1983年4月

1987年3月

茨城大学教育学部小学校教員養成課程理学科

委員歴

2008年

現在

日本地学教育学会評議員

2014年

2020年

日本地質学会理事

2005年

2013年

日本堆積学会運営委員

受賞

2012年

日本地質学会第119年学術大会優秀ポスター賞

2007年

平成19年度日本地学教育学会優秀論文賞

論文

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廣木義久

大阪教育大学紀要総合教育科学 67 229-236 2019年2月

type:Article
小学校教員養成学部学生を対象に,地質学関連用語の誤使用について調査した。調査の結果,学生が混同して使用した用語が2グループ,計八つ抽出された:グループA(土・砂・泥・粘土),グループB(岩・石・岩石・鉱物)。グループAの中で,土は日常用語であり,砂・泥・粘土は日常用語でもあり,科学用語でもある。一方,グループBの中で,岩と石は日常用語であり,岩石と鉱物は科学用語である。学生はそれぞれのグループの中で,用語を混同して使用した。将来,小学校教員となる学生は,科学用語で...

幼稚園児と小学生の紙芝居に対する反応—幼稚園環境領域および小学校理科の教授のために—

廣木義久川原梨沙

大阪教育大学実践学校教育研究 (21) 51-60 2019年2月

ユールストロームダイアグラム―流水による砕屑物からなる地層の形成の理解―

廣木義久

地学教育 71(3) 97-107 2019年2月 [査読有り]

流水による砕屑物からなる地層の形成を理解する上で非常に重要なユールストロームダイアグラムを解説した．ユールストロームダイアグラムは今から約80年前の1939年に発表されたダイアグラムであるが，水中における砕屑物の堆積を理解するのに，今でも有効である．このダイアグラムは堆積や侵食が起こるときの流速と堆積物の粒径との関係を示している．地層は流速が変化する中で，異なる粒径の粒子が堆積するために形成される．それぞれの堆積環境は特有の水理学的エネルギーを持っており，その環境の中で，流速変化が特有の範...

高等学校の地学基礎で使用する岩石鑑定のためのマニュアルと授業の開発

寺戸真廣木義久

地学教育 70(4) 145-158 2018年4月 [査読有り]

高等学校の地学基礎で使用可能な岩石鑑定マニュアルと岩石鑑定マニュアルを使った岩石鑑定の授業を開発した．マニュアルで扱った岩石は14種類である．岩石に関わる全4時限分の授業の中で，第1～3時で火成岩，堆積岩，変成岩の特徴と成因を講義し，第4時で岩石鑑定マニュアルを用いた岩石鑑定の授業を行った．岩石鑑定調査から，授業を通して生徒の正答者率が向上したことが明らかになるとともに，マニュアルの有効性が確かめられた．また，岩石鑑定に対する自信は第4時の授業後の事後調査で高くなるとともに，85人のうち9...

日常用語としての石・岩・泥・粘土・土の意味

廣木義久多賀優

地学教育 70(4) 159-164 2018年4月 [査読有り]

小・中学校の地学領域で学習する科学用語に関連する日常用語として，石・岩・泥・粘土・土の意味について検討した．石・岩・泥・粘土・土の意味を明らかにし，これらの日常用語と混同されやすい科学用語（岩石・鉱物・礫，および，科学用語としての砂・泥・粘土）との違いを考察した．日常用語は人の生活における用途によって定義，使い分けされているのに対して，科学用語は物質の構成物の特徴によって定義されている．