吉野秀幸

研究者氏名	吉野秀幸
	ヨシノヒデユキ
URL
所属	大阪教育大学
部署	表現活動教育系
職名	准教授
学位	Master of Pedagogy(Tokyo Gakugei University), 教育学修士(東京学芸大学)
科研費研究者番号	30311773
J-Global ID	200901036707888639

研究キーワード

Curriculum ,Art Education ,芸術記号論 ,音楽教育哲学 ,音楽を学ぶ意味 ,認識と行為 ,諸芸術の融合 ,語りと間（ま）

研究分野

人文・社会 / 美学、芸術論 /
人文・社会 / 教育学 / 教育人間学
人文・社会 / 教科教育学、初等中等教育学 /

経歴

2013年

現在

大阪教育大学准教授

2012年

現在

環太平洋大学非常勤講師

2018年

2020年

兵庫教育大学大学院非常勤講師

1998年

2013年

大阪教育大学専任講師

1997年

2000年

創価大学非常勤講師

学歴

1997年4月

1998年9月

兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科（博士課程）教科教育実践学

1991年

1994年

東京大学文学部美学芸術学

1986年

1989年

東京学芸大学大学院教育学研究科音楽教育専攻音楽学講座

1982年4月

1986年3月

東京学芸大学教育学部

論文

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総合認識教育の根底にあったもの─「あいだ」を育む─

吉野秀幸佐藤賢司森実鈴木真由子

大阪教育大学紀要第Ⅳ部門教育科学 62(1) 209-223 2013年

本学総合認識教育専攻が毎年度末に1年間の学習成果を発表する目的で開催してきた「研究発表会」も,所属学生の最終卒業年度に当たる今回(2012年度)がいよいよ最後となった。本論文の目的は,研究発表会におけるシンポジウム「小総の根底にあったもの─「あいだ」を育む─」で語られた内容に基づいて,これまでの総合認識教育を根底から支えていたものがいったい何だったのかについて総括的に明らかにすることにある。そのためにまず,当シンポジウムの趣旨について述べ,そのあとでサブタイトルに掲げた「あいだ」という概念...

音楽教育の理論モデル構想─「認識の立場」を越えて─

吉野秀幸

大阪教育大学紀要第Ⅰ部門人文科学 62(1) 37-49 2013年

音楽教育の理念をめぐってはこれまで大きく二つの立場,すなわち音楽を「認識」の対象と見なし,認識の変容・進展を目的とする「認識の立場」と,音楽を「行為」そのものと見なし,音楽行為の充実を主眼とする「行為の立場」が採用されてきた。本研究の目的は,「認識の立場」を乗り越え,両立場を統合する音楽教育の理論モデルを構想することにある。そのためにまず,美的教育の認識論を批判的に検討し,それが基づく音楽観の狭さをシンボリズムがいかに拡充したかを述べる。つぎに,「行為の立場」を補強する諸説,すなわちD.エ...

語りの音楽論（前）

吉野秀幸

大阪教育大学紀要第Ⅰ部門人文科学 61(2) 91-110 2013年

優れた語りとは何か。聴き手は物語の内容というよりもむしろ語り手の語り方に感動を覚えるのではないか。語り手による声の表現,すなわちその強弱,緩急,抑揚,音色,間(ま)などによる音楽的表現こそ聴く者の感動を左右する重要な要因なのではないか。本研究の目的は,語りにおける音楽的側面(語りのリズム)に着目,語り手が書かれた言葉(脚本)をいかに音声化しているかについて具体的に追跡,語りの音楽性,ひいてはパフォーミング・アーツ全般に共通する原理を見出すことである。その前編である本稿では,IIにおいて朗読...

音楽教育における「行為の立場」

吉野秀幸

メディア・記号・芸術 (4) 14-54 2012年 [査読有り]

表現と間（後）―精神医学に学ぶ音楽教育論―

吉野秀幸

大阪教育大学紀要第Ⅰ部門人文科学 60(1) 55-74 2011年