野田 航

本研究では，小学4年生の漢字の読み書き指導におけるクラスワイドの刺激ペアリング手続きの効果を検証することを目的とした。公立小学校の通常学級4年生の児童（N＝23）が参加した。刺激ペアリング手続きは，教室の前方にプロジェクタで文字刺激・音声刺激・意味刺激を呈示するという方法で実施した。漢字の読み書きテストの平均正答数および全問正答した児童の割合を従属変数とした。指導の結果，児童の漢字の読み書きテストの平均正答数が増加し，全問正答した児童の割合も増加した。また，社会的妥当性についての児童へのア...

<p>Bullying is a major problem in schools. Many studies conducted in the U.S. and Europe have indicated relationships between parenting behaviors and bullying and peer victimization. However, only a few studies in Japan have investigated the...

<p>本研究では，単一市内の全公立小・中学校の児童・生徒（小学3年生から中学3年生）を対象とした縦断データの分析を行うことで，攻撃性の安定性に関して検討した。3つの学年コホート（合計約2,500名）の小・中学生の5年間の縦断データを対象に，潜在特性–状態モデル（Cole & Maxwell, 2009）を用いた多母集団同時分析を行った。攻撃性の測定には，小学生用攻撃性質問紙（坂井ほか，2000）を用いた。分析の結果，攻撃性は特性–状態モデルの適合が最も良好であり，特性変...

<p> 現在，日本の教育現場において応用行動分析学に基づく実践や研究が盛んに行われるようになってきているが，教育の中心的なテーマである学習指導に関する実践や研究は少ない。本稿では，学習指導に対する応用行動分析学によるアプローチについて概説した。まず，具体的な行動としての学業スキルと環境との相互作用という観点から学習問題を捉えることを解説し，学業スキルのアセスメント方法と応用行動分析学が重視する観点を述べた。その後，最近10年間の日本における研究動向（刺激等価性に基づく読み書き指...