水野 治久

本研究の目的は，大学生の情動コンピテンス，心の病に関する否定的認識が学生相談室のカウンセラーに対する援助不安に及ぼす影響を明らかにすることである。大学生357名に調査票を配布し，325名の調査票を回収した。そのうち，欠損値が認められなかった291名を分析の対象とした。情動コンピテンス尺度は因子分析され，「情動の表現と命名」「感情に対する尊重性」の2因子が抽出された。心の病に関する否定的認識尺度も因子分析され，「忍耐不足」「努力不足」「心の病の否定」の3因子が抽出された。援助不安は，呼応性への心配，汚名への心配が測定された。分析の結果，1）「呼応性への心配」については，「感情に対する尊重性」が負の関連，「忍耐不足」が正の関連を示した，2）「汚名の心配」については，「情動の表現と命名」「感情に対する尊重性」が負の関連，「忍耐不足」が正の関連を示した。以上の結果は，大学生の情動コンピテンスを高め，心の病に関する否定的認識を低めることで，大学生のカウンセラーに対する援助不安を低めることができる可能性があることを示していた。

本研究の目的は,小学校5年生を対象にストレスマネジメントプログラムを実施しその効果を検討することであった。プログラムは主に「心理的ストレスのメカニズムに関する理解」と「コーピングとストレス反応の関連を調査し得た結果を参考にした。介入効果の比較検討のために実験群22名と統制群(待機群)22名に分け,20時間のストレスマネジメントプログラムを実施し,6回の調査(介入前・介入中1・介入中2・介入後・追跡1・追跡2)を行った。その結果,コーピングにおいては肯定的認知対処得点の一部で上昇はみられたが,ストレス反応軽減効果は認められなかった。This study investigated the effects of a stress management program on elemental school children. First, questionnaire research was conducted with 99 elementary school children to clarify the relationship between various coping strategies and stress responses. The results indicated that emotional avoidance coping and support seeking coping were positively related to stress responses. Second,20-hour stress management programs were conducted with two groups of students: intervention group (22 students) and waiting list control group (22 students). Participants responded to a coping style scale and a stress response scale for six waves: pre, midpoint 1, mid-point 2, post, follow-up 1, and follow-up 2. The results showed significant favorable intervention effects for the positive cognition coping style, but there were no other significant effects.

論文タイプ||論説