深澤 優子

KBr等のアルカリハライド表面に数keVの電子が入射すると，結晶内部で生じた数種の欠陥拡散によって表面原子が脱離する。表面の形状変化を引き起こす脱離は，平坦な表面に１原子層深さのピットを形成する脱離と，表面のステップエッジからの脱離がある。本研究では，これらの欠陥による脱離収量の変化を，表面形状によって変化する高速斜入射陽子の表面散乱強度と陽子散乱軌道計算の結果とを比較して調べた。

アルカリハライド表面に電子が入射すると，結晶内部で数種の欠陥が生じる。一部の欠陥は固体内を拡散して表面付近で欠陥の集合体を形成し，表面原子を刺激脱離させる。電子線照射量に応じて１原子層ずつ剥離するように脱離する。本研究では電子刺激脱離したKBr表面に15keVの陽子を斜入射し，表面原子の脱離周期に応じて振動する散乱強度を調べ，表面下に蓄積する欠陥の評価方法について検討した。

電子線照射により刺激脱離したアルカリハライド表面は照射量に応じて１原子層ずつ剥離するように脱離する。電子刺激脱離したKBr表面に15keVの陽子を斜入射し，表面原子の脱離周期に応じて振動する散乱強度を電子線のエネルギーや電流密度，試料の温度を変えて調べた。

イオンビームの照射により発生する二次電子を増幅するため、ステンレスメッシュを重ねたアセンブリを作成した。これらを用いて得られたデータをイオンならびに電子をステンレスにあてたときの二次電子放出と幾何学に基づいた考察を施すことによって，高度な数学を用いず，特殊な材料研究にも偏らず，一般理系向けにも役立つ研究テーマとした。

電子線照射により,刺激脱離するアルカリハライド表面原子の脱離量と表面形状変化を調べている。電子線照射により,試料内部で形成された欠陥が表面に達し,表面原子が脱離するため,これらの欠陥の拡散の詳細を調べるためには電子線照射時の試料表面温度をより正確に知る必要がある。アルカリハライド試料としてKBrを用い,表面温度の測定手法を検討した。

全国学カ・学習状況調査・小学校理科調査間題(H27 年度）を，理，工学部に所属する中裔理科教員志望大学生に解答してもらい，その結果を小学校児童の調査結果と比較した。調査対象の大学生の平均正解率は87.5%であった(H27 年度小学6 年生の正解率60.8%)。主に知識を間う「A」間題については，間題によって大学生の正解率にばらつきがみられ，主に活用を間う「B」間題については，ほとんどが 90%近い正解率であった。記述式の間題では，無回答はほとんどない一方，正解基準に求められる意見と根拠の両方の記述と書き分けは，24%程度に留まった。

斜入射高速陽子を用いて電子刺激脱離したアルカリハライド結晶表面の形状変化を調べている。電子線照射により刺激脱離したアルカリハライド表面は照射量に応じて１原子層ずつ剥離するように脱離する。また,電子刺激脱離した結晶表面で散乱した陽子の散乱強度も電子線照射量の増加とともに振動する。この振動周期を表面に照射する電子線のエネルギーや電流密度を変えて測定し，報告する。

電子刺激脱離したアルカリハライド表面の様子をkeV陽子の表面散乱で調べている。電子線照射により刺激脱離したアルカリハライド表面は照射量に応じて１原子層ずつ剥離するように脱離し，電子刺激脱離した表面で散乱した陽子の散乱強度も振動する。散乱強度振動から1電子入射あたりの放出原子数を求めた。また，この振動における電子線照射時の電子線のエネルギー依存や電流密度依存を調べ，報告する。

やむことのない改革が求められている昨今の大学教育の中にあっても，我々教員免許の取得を卒業要件としている課程（教員養成課程）では，教員免許法に縛られた必修科目が存在し，この枠組みを破ったカリキュラム改正はできない。これを現在の社会や学生が求めるあり方に変えるには，その実施方法（授業方法）に改革を加えるしかない。我々は，ここ２年間に，卒業研究，物理学実験，物理学Ⅰ・Ⅱという本学での必修授業の実施方法を大きく変えてきた。講義では，アクティブラーニングを目指して，グループワークなどを取り入れている。今回は，前回にひき続き，講義科目に取り入れたグループワークについて，教材などを紹介する。残念ながらエビデンスを基にこの改革が有効であったかどうかの議論はできないが，ここで紹介を行うことで，この実施方法に対する有意義な議論をしていただければ幸いに思い，申し込むことにしている。

電子刺激脱離したアルカリハライド表面の様子をkeV陽子の表面散乱で調べている。<br>電子線照射により刺激脱離したアルカリハライド表面には単原子深さの矩形ピットが形成され，照射量に応じて１原子層ずつ剥離するように脱離していく。この表面に入射し，散乱したkeV陽子の散乱強度から表面の一層脱離の様子を調べた。

電子刺激脱離したアルカリハライド結晶表面の形状変化を調べている。電子線照射により刺激脱離したアルカリハライド表面には単原子深さの矩形ピットが形成され，照射量に応じて１原子層ずつ剥離するように脱離していく。表面に形成された矩形ピットの数や大きさを調べるため, 様々な試料温度，電子線照射量で形成した矩形ピットを金デコレーションレプリカ法でＴＥＭ観察した。

ステップが高密度に生成されたイオン結晶表面での斜入射高速陽子散乱の様子を調べるため，KBr(001)表面に様々のエネルギーで電子線を照射し生成された表面ステップの変化を原子間力顕微鏡および透過型電子顕微鏡により観察し，比較した。

研究室で執り行っている科学館の特性について考察した。その結果「移動できること」「展示教材が手作りであること」「解説者がいること」が大きな特徴であることが分かった。これらを基に,この科学館を用いた活動が小学生教育に対してどういった貢献ができるかを考察した。科学館の開催先で偶然来場した小学生に対し「科学へのアプローチがしやすくなること」「理科の勉強をしたいと思う気持ちを持たせること」及び「自分たちの科学館を用いた教員養成を通して」学校教育への貢献が期待できることが結論された。A characteristic of our science museum is surveyed. Our museum has the merits that it is "moving", "hand-made" and "with commentary by student-staffs". Taking into account the surveyed merits, contributions of our science museum to the education for children in elementary schools are discussed. The children, who meet this museum by a chance, get an approach to science and an intention to study science. An additional contribution to the education in elementary schools is also expected in near future through our student-training for teachers.