豊沢 純子

ポジティブ心理学では，教育・職場環境や社会制度の変容を通して地域社会のウェルビーイングを高めるためことが目標となっていた。その目標を達成するために，ポジティブ心理学的介入（Positive Psychological Interventions；PPIs）という多様な介入方法が開発されてきた。多様性と文化差を重視するThird Wave Positive Psychologyが提唱されたことを受け，本シンポジウムでも本邦で実施されたPPIs研究を紹介する。阿部望先生には，学校現場での予防的介入という観点から，精神症状の低減とwell-beingの向上を目指した強み介入の有効性についてお話いただく。秋山美紀先生には，看護職者のバーンアウトの予防を目的にPPIsとセルフ・コンパッションを取りいれた介入とその効果についてご発表いただく。豊沢純子先生には，自助および共助の観点から前向きに防災に取り組むことを目標とした「防災強みカルタ」介入についてご紹介いただく。指定討論には島井哲志先生を迎え，PPIsの魅力と今後の発展可能性について議論を深める。

研究ノートThis study developed the disaster education digital material for elementary schoolchildren, and examined the teaching effectiveness of this material. Eighty-five schoolchildren attended the class using this material twice, and did homework with their parents. Before and after the class, they answered the questionnaire to measure their learning effect (attitude toward subjective behavior, motivation toward disaster prevention action in cooperation with parents: both 3 items) and their evaluation of the class (3 items)．The results generally indicated that their attitude of subjective behavior, and their motivation toward disaster prevention action was higher after the education, and their evaluation of class were high. These results generally showed the effectiveness of this material. In future studies, generalizability of these results should be examined.

本研究は、解釈レベル理論(Trope&L iberman,2 003,20 10)の視点から、災害に関するイメージの具体性が防災行動意図に影響する可能性について検討した。研究1では、イメージの具体性は社会的距離によって操作された。99名の大学生に、身近な、もしくは見知らぬ他者の被害状況をイメージしてもらい、今後の防災対策意図と、イメージの主観的な具体性について回答してもらった。研究2では、イメージの具体性は時間的距離によって操作された。80名の大学生を対象に、自分自身が被災する状況をイメージしてもらった後、明日、もしくは半年後に自分自身が対策をする状況をイメージしてもらった。そして、今後の防災対策意図と、イメージの主観的な具体性について回答してもらった。その結果、いずれの研究においても、災害イメージを具体的にする操作自体は、防災行動意図や、主観的なイメージの具体性には影響していなかったが、主観的なイメージの具体性は、防災行動意図に影響していた。以上の結果は、災害イメージ力の個人差が防災行動意図に影響していた可能性を示唆する。考察では、今後の研究においてイメージの具体性の操作法を精轍化していくことや、教育的介入の視点から、イメージ力を高めていく方法について考えていくことの重要性について議論した。

本稿は2008年9月にドイツ連邦共和国の首都ベルリンの小学校を訪問し、学校安全の現状を視察した際のインタビュー内容をまとめた報告書である。訪問先の地区では、外国人の青少年が学校に侵入して暴力事件を起こすという問題が多発しており、学校では、校門に警備員を配置するという緊急対策を行うとともに、長期的な対策として、外国人児童の社会適応を促すためのプログラムを実施していた。訪問時は、警備員を導入して半年経過した時点であったが、事件の発生件数が減り、児童の安心感が増すなどの効果が現れているとのことであった。本稿の最終章では、社会心理学的な観点から、暴力事件の背景となっている心理要因と解決の方法について議論した。This report was written based on the interview when we visited an elementary school in Berlin and inspected the current state of school safety. In the district we visited, the problem of foreigner's youth's invading school and causing the violence happened frequently. To solve the problem, the school arranged the guard in the school gate, and executed the program to adjust foreigner pupils to German society. We heard that the number of invasion was decreased, and the pupil's sense of security was increased 6 months after they arranged the guard. The final chapter of this report discussed about the psychological factors behind the violence and the method of solving the problem from a social psychology viewpoint.