SATIE HATTA

「シンポジウム 新しい学習観・指導観に対応した教師教育とは－教育DXで実現する次世代教師の養成－」において，大阪教育大学教員養成フラッグシップの取り組みを事例にして，専門職的な学習とアイデンティティの形成を核とする教職課程の新しい構成原理を提案した。

課題研究Ⅰ 『実践研究』をめぐる論点は何か－近接分野の例を参照しながら」において，国語教育学においてはどのような研究が実践研究とみなされているのか分析した。

「課題研究Ⅰ 観点別評価の原理的検討」において、国語科の観点のあり方について歴史的に検討し、今後の展望を示す発表を行った。

「課題研究2-2 国語教育を見つめ直し展望する②授業実践と国語教育学」において、事例研究の過程と成果報告のあり方について発表した。

「課題研究Ⅱ カリキュラム研究の不易と流行を語るⅡ」において、日本のカリキュラム研究における領域論の特徴と意義について報告を行った。

2022年日本国語教育学会高等学校部会第81回研究会において、国語科における観点別評価の原理的検討について報告した。

「教育実践研究におけるデータとは何か－データの収集と考察の現在－」において、自身の実践研究方法論を報告した。

「パフォーマンス評価の考え方と進め方」において、教育方法学の立場から報告した。

「ラウンドテーブル 高次読解力の評価」において、実践研究の立場から報告した。

科研：社会科教育研究・実践の改善に資する「研究法ハンドブック」の日米共同開発（基盤研究（B），研究代表者 草原和博）主催、全国社会科教育学会 広島大学大学院教育学研究科 社会認識教育学講座共催 特別セミナー「社会科教育研究の方法論の国際化プロジェクト―80年代以降の米国社会科の動向と課題を学ぶ―」（於広島大学）において、社会科のカリキュラムと授業をつくる教師の知識・意志決定・学習のあり方について論点を整理するために、アメリカにおけるPCK研究の展開を報告した。